金中“STEAM”課程助力學子自由成長
2020年05月18日08:04

原標題:金中“STEAM”課程助力學子自由成長

  吳何樂

  餘承霖

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  牛娃作品

近日,一則“高中生曆時3年用遊戲軟件複製母校”話題上了微博熱搜,中國日報、紫牛新聞等主流媒體官微紛紛轉載,閱讀量1.8億,數萬網友評論點讚:“學校真美,學霸真牛”“這才是後浪該有的樣子,前浪自愧不如”……

這位網紅高中生就是南京市金陵中學高三(6)班吳何樂同學,他是如何在三年緊張的學習生活中完成這項浩大工程?牛娃是怎樣煉成的?揚子晚報紫牛新聞記者進行了深入採訪。策劃 王璟 通訊員 顧健 揚子晚報/紫牛新聞記者 王穎

自測繪圖,三年時間複原“最美金中”

網友點讚:這才是後浪該有的樣子!

2020年5月,距離高中畢業還有2個月,金陵中學吳何樂為母校送了一份珍貴的禮物,他在Minecraft里“還原”了一個金中,把母校的風景全部裝進了“我的世界”里:大門、教學樓、體育館、操場、紫藤長廊、食堂……每一棟建築、每一棵樹、每一處花草都精準還原,走進教室、體育館、辦公樓,桌椅、地毯、運動器材等室內的場景也是栩栩如生,甚至你可以看到高二教學樓下徘徊的那隻校寵物小貓!學校的周邊沒有鋼筋水泥的高樓大廈,而是碧藍的大海,寓意金陵中學這座育人的殿堂遨遊在知識的海洋中。

吳何樂的故事被媒體報導後,迅速登上微博熱搜,引來數萬網友評論點讚。“學霸玩遊戲的打開方式都和我們不同啊,佩服佩服,真是有毅力啊” “國之棟樑,我們的後浪,這才是我們青年人該有的樣子!”……

吳何樂的作品在網絡上也勾起了不少金中校友對母校的回憶:“驚了,在這看到母校”“我太感動了!我一直覺得金中人會有一種金中人的情懷,這種情懷可能來自百年積澱,來自都市中園林校園的氛圍,總之,你提起她,會有很多回憶,會很自豪。”……

課間、午休前、大考後……

他用碎片時間測量校園,畫下圖紙

吳何樂告訴記者,《Minecraft》是一款沙盒式建造軟件,每個人都可以建造自己的世界。“此前雖然有用Minecraft還原小學和初中的經曆,但因為各種原因最終都未能完成。”吳何樂說,當他第一次看到這座有著深厚曆史沉澱的金中校園時,他就下定決心,一定要把它整個地還原出來。

高中的學習生活特別緊張,但絲毫沒有擋住吳何樂“建造”金中的“雄心壯誌”,他把自己零散的閑暇時間都有效地利用起來了。

每天午休前、課間、每次大考後……他都要去校園里“散步”,每到一處,就踮著腳、伸著頭去目測,用腳步估測參數,再用鉛筆記下一些別人看不懂的數字,畫一些連自己都覺得有點醜的草圖……等到週末回家,吳何樂就用電腦照著草圖進行“建造”,功夫不負有心人,金中的每處建築都被他按比例還原出來了。

令人意想不到的是,完成這項浩大工程的吳何樂還是一名文科生。在“複原校園”過程中涉及到一些編程知識,他就向理科班的同學請教,一點一點地完成。談到自己堅持下來的動力,吳何樂說:“首先是源於對學校的熱愛;其次,非常感謝金中開設的‘STEAM’課程,給了自己更多堅持下來的動力。”

牛娃不止一個

“稱量時間”少年課題靈感源於童年的故事

吳何樂只是金中少年的一個縮影。金中人才輩出,誕生了一大批具有科學探究精神的牛娃。高三(10)班的餘承霖就是一位天賦異稟的“科學少年”,他的研學成果“稱量時間”獲得了IYPT(國際青年物理學術創新競賽)江蘇省團體賽特等獎,和IYPT全國邀請賽團體賽特等獎。

在研究性學習課程中,餘承霖選擇了“稱量時間”這一課題:沙漏在流沙時,它(用秤稱出來的)的重量會發生變化。這一研究對於實際應用中工程建造和精密儀器製造具有重要意義。令人意想不到的是,這一課題的靈感竟然源於童年時的一個故事。“小時候,我聽到一個故事,古代的一位道士在煉丹的時候用桶裝水,滴水測量時間。當時我就想,隨著桶里水量的變少,水速會不會有變化?這個沙漏稱量時間的實驗正好跟水滴計時有異曲同工之處。”

餘承霖從小對生活中的很多現象都充滿好奇和獨特的思考,身邊的人都說這孩子以後一定是個科學家。“受身邊人的影響,從小我就立誌成為一個科學家。在金陵中學,我真正開啟屬於自己的科研故事。”餘承霖說,“感謝金陵中學給我提供了個性發展的平台,讓我有了自主進行實驗研究的機會,並在我遇到挫折與阻礙時,給予我所需要的一切幫助與支持。”

目前在校學生的研學課題中,高三9班楊瑾濤同學的《關於翻水瓶遊戲物理過程的研究》、高二6班李卓遠同學的《振動液體內氣泡下沉現象研究》、高二10班戴翎芸的《南京市PM2.5 對居民身體健康的影響機理研究與影響效應評估》、高二6班潘文清同學的《一種“隱身”材料的性能研究》等研究也讓老師和同學們眼前一亮,獲得了校園內外的認可。

頂級配置

“STEAM課程”讓學生動腦更動手

金陵中學STEAM中心主任姚舜介紹,STEAM課程由研究性學習課程發展而來。本著“為學生一生奠基,對民族未來負責”的教育理念,早在1997年,金陵中學就率先開設了“研究性學習課程”,當時引起全國教育界的轟動,2000年開始全面普及,曾獲國家級教學成果獎二等獎。

“2000年以來,學校在各級別科技創新大賽中獲得獎項次數累計達百項之多。金中研究性學習課程的理念是‘少年精神,自由成長’, 重在培養學生的團隊協作,對科學方法的掌握以及自主學習的意識。我們的課題五花八門,既有社會調查、文獻研究、也有科學研究,研究方向不設限。”姚舜介紹,課程一般安排2-4人為一個小組,以學年為單位完成一個選題,其中包括了發現問題、開題、互評、中期過程性評價、結題等多個環節。其中,對於優秀的研學作品,學校將其編入《論文集》進行成果分享。

金陵中學十分重視“STEAM”這門課程,無論是師資、環境,都是頂級配置。師資上,每個班均有對應的研學(科學方法)指導老師,另外各門學科均有能力強、經驗豐富、專業知識紮實的學術指導老師,各研學小組可以自由選擇學術指導老師尋求幫助。

環境上,學校在科學館安排一層樓作為STEAM中心,專門負責研學、通用技術等創新實踐類課程。

作為江蘇省創新拔尖人才培養試點學校,學校還積極為學有餘力,有個性特長的學生探索成長途徑和培養模式,聯合高校相繼成立“南京大學金陵中學準博士培養站”和“東南大學金陵中學未來卓越工程師培養基地”。兩個項目成立以來,累計參加學生近300人。

智慧融通

“科創課程基地”為學生播下科研的種子

“我們學校的科學氛圍很濃,進入教學樓同學們就可以看到一面院士牆,院士牆的旁邊有一面鏡子,彷彿在告訴同學們:鏡子中的你就是未來的院士。”

STEAM課程的指導老師陳界山告訴記者,在課程學習中,同學們腦洞大開:有的研究平板電扇,有的研究“隱身”材料等。作為老師,首先是幫助他們發現有價值的研究課題,其次是為他們提供科學的研究方法,儘可能為他們創造條件,打通渠道。

“金中STEAM中心即將成為‘南京大學人工智能學院分院’,學生有更多機會參與南京大學“強基計劃和綜合評價”。金陵中學校長孫夕禮表示,“學校依託現有的省級課程基地:以傳感器為載體的物化課程基地,結合研究性學習以及通用技術課題,面向高一學生每週開設結構設計模塊、電子創意模塊、人工智能模塊等基礎必修課程,以及人工智能、程序設計、機器人社團、電子製作與傳感器社團、OM頭腦奧林匹克社團、TYPT社團等選修課程。目前,學校正在申報省級‘智慧融通’的科創課程基地,依託STEAM中心開展更高水平的研究性學習課程。我相信,金中通過這些課程一定會在孩子心中埋下一顆科學研究的種子,在現在或未來某個時段,這顆種子終將發芽,使他們終身受益。”

■鏈接 金中今年招收100名學科、科技特長生

2020年金陵中學高中學科、科技特長生招生啟動了!今年,金中面向南京市2020屆初中畢業生招收學科、科技特長生各50人,其中數學、物理、化學、生物、信息化學科特長生各10名,科技特長生50名,共100名。

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