常委會組成人員:學前教育不是學曆教育,不能“小學化”
2019年08月25日18:32

原標題:常委會組成人員:學前教育不是學曆教育,不能“小學化”

學前教育應該是培養興趣,開發智力,或啟發智力的階段。要讓兒童們感到學習是享受,是快樂,對學習感到有興趣。

新京報快訊(記者 王姝)24日,本次全國人大常委會會議分組審議國務院關於學前教育事業改革和發展情況的報告時,部分與會人員提出,學前教育不是學曆教育,不能“小學化”。

“要研究少兒的科學施教問題”,全國人大常委會副委員長吉炳軒說,“學前教育畢竟不是學曆教育,而是為學曆教育打基礎、做鋪墊。少兒在六七歲以前,仍然屬於懵懂期,不能寄希望達到學曆教育中一年級、二年級,甚至更高年級的知識水平。神童是有的,清華大學就有少年入學的大學生,但那是極少數,鳳毛麟角。不要去拔苗助長。學前教育應該是培養興趣,開發智力,或啟發智力的階段。要讓兒童們感到學習是享受,是快樂,而對學習感到有興趣,或者叫作在歡樂嬉戲中接受一定的知識教育,目的還是歡樂”。

吉炳軒談到,“現在有不少父母在孩子四五歲時就定下很高的目標,不但要其能識多少字,背多少首詩,會畫什麼畫,能彈什麼琴,甚至書法也能達到什麼水平等。我們的一些媒體也大肆宣傳這些神童,包括唱歌、唱戲,都找一些天資偏好的少兒來登台演出。我認為這個做法值得商榷,不能提倡。不要給小小的少兒加上太多的負擔,這對成長不利,對未來的成才也不見得是好事。‘江郎才盡’是有古訓的”。

委員張伯軍也表示,“現在學前教育不遵循教育規律,一味地‘搶跑’,也就是幼兒園小學化,這個問題也是需要特殊關注的”。委員張平也提出,“教育部的指令基本上是政令不出教育部,比如幼兒園不能小學化,對幼兒園提前教授漢語拚音、識字、計算、英語等等小學課程內容的要堅決予以禁止,這是教育部的指令,但事實上這一規定基本上是形同虛設,正規的公立幼兒園是可以執行這一規定的,而數量龐大、價格奇高的私立幼兒園恰恰是因為有這些課程的設置,甚至把這標榜為自己幼兒園的優勢因素,不僅有音體美,還有語數外,所以恰恰獲得了大量的家長的認可,拚盡全力也要進入這一類的幼兒園”。

“事實上,從幼兒園到升入一年級,因為小學課程的跳躍性設置,反而凸顯了幼兒園小學教育化的必要性和重要性”,張平說,“比如我們過去學漢語拚音,要學好幾個月、半年,而現在幾十天就完成了,數學、語文、外語的課程設置也一樣,在幼兒園里沒有學過小學內容的這些孩子,上學後就會感到特別吃力,非常艱難,成績也上不來,而那些在幼兒園‘苦讀’了好幾年的孩子就顯得相對輕鬆,成績也比較優異,小學升學的初期,學習好是一個優秀學生的重要標準和條件,也是當班幹部的必要條件、決定性條件。這樣一來,從上到下的這種呼應、這種課程設置、這種競爭機製,就把孩子們童年的歡樂全部剝奪了”,“建議教育部在這方面真正下大力氣,解決這些一直存在的讓人民群眾十分不滿意的問題,真正把學前教育踏踏實實地搞好搞實,也為學前教育法的出台打下堅實的基礎”。

委員夏偉東認為,幼兒園要解決什麼教育問題,要有科學的結論。“現在幼兒園確實有小學化的傾向,幼兒園可能更多還是要講基本行為本領,最簡單的道德情感的問題,等等。文明行為對成人來說是管出來的,給成人講怎麼遵守文明習慣已經來不及了,只能嚴管。但是對孩子來說,文明行為是教育出來的,從小要教育,尤其是幼兒園階段。如果從幼兒園階段就知道要遵守交通法規,知道不能隨地吐痰,就能夠真正養成行為習慣”。

聲音

吉炳軒:要在學前教育的管理上再精細些。孩子是家庭的寶貝,也是國家的財富和未來的希望。關愛兒童的健康成長,古今中外都是一樣的。學前教育,包括學校教育,讓人最擔心、最揪心,也是教育部門最重視、最關心的問題就是安全問題。有交通安全問題、食品安全問題、集體活動安全問題,這些方面的事故也從來沒有間斷過。交通事故、食物中毒、擠壓踩踏事件,包括集體活動出現重大安全事故事件等,都令人痛心。這些都屬於管理問題,或者管理疏忽、不精不細問題。還有極個別少兒教育體罰虐待的問題,雖屬個別,但很惡劣。這些問題雖然沒有普遍性,但一定要引起高度重視,儘量少出和不出這些問題。學前教育的管理是極其重要的,能夠再精細些。

新京報記者 王姝

見習編輯 周博華 校對 李銘

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