第十四章 普通的教師之家(中)
2019年04月04日12:23

原標題:第十四章 普通的教師之家(中)

  妻子逐漸意識到相同的問題,幸運的是,王世卿在她的身邊。在妻子的眼中,王世卿既是丈夫也是老師。他豐富的人生經曆,以及在每個階段所取得的成就,更是妻子心中的驕傲。妻子的請教,讓王世卿感到驚喜,為此,他特意為妻子買了不少旅遊書籍。通過閱讀,妻子逐漸培養出一定的文字表達能力。她開始記錄自己騎行中的感觸,後來越寫越細膩。談及這種表達內心的方式,妻子也不得不感歎那種微妙的變化。

  後來,讀書竟也成為妻子繼續騎行的動力。她將一次次騎行的感觸都記錄下來,王世卿每當看到這些文字,都好像對妻子多了一些認識,他看到了更多面的妻子,讀懂了她的內心。後來,妻子甚至帶著3歲的兒子一起走岢嵐步道,在冬季帶著孩子去看雁門關。妻子也開始懂得,每一次騎行不僅是體力和意誌的鍛鍊,更是自我的修煉,是提供一個時空重新看自己,也是給家人一個機會讀懂自己的世界。這種契合在王世卿和妻子的相處中微妙地展開,延伸到生活理念,甚至是教育理念。他們想引導兒子站在更高的地方,看更遠的世界,他們要讓他讀書,讓他行走,讓他有更多的機會表達自己,讓他體驗到情感是多麼富有美感的存在,也給身為父母的王世卿和妻子更多讀懂孩子的渠道。

關於兒子

  什麼樣的父親是好父親?當年老景跟王世卿說,第一是要給孩子足夠的關愛,第二是自身要有所成就,成為孩子心中的榜樣。這就是好父親。

  王世卿卻不以為然。好父親首先是要有所成就,一位成熟自信的父親帶給孩子的影響是任何關愛都換不來的。這也就是王世卿努力拚搏的主要動力之一。

  談起這個小傢伙,王世卿難掩驕傲的神色。他著實沒有令人失望。王世卿的兒子今年7歲,開始讀小學一年級。談起對兒子的教育,王世卿和妻子有自己的一套“教育大綱”。

  心理學家鮑姆林德(Diana Baumrind)是心理學界的一股清流,老太太不僅學術能力過硬,打擊學術造假更是毫不手軟,1960年代她提出了教育風格框架,至今仍在沿用。

  她使用兩個維度來描述教育風格:維度一,響應程度,即父母給孩子支持、溫暖和接納程度。有愛心的父母用各種形式表達對孩子的愛,充滿敵意的父母對孩子則是冷冰冰的拒絕。維度二,要求程度,即父母是否對孩子的行為實施嚴格控製的程度。有些父母會製定規則,並且嚴格執行;而另一些父母則本著順其自然的態度,對孩子不做要求。

  不要問窮養好還是富養好,也不要再問嚴厲好還是寬容好,教育原本就應該讓孩子每天都生活得理性和智慧,每一分鍾都能感受到愛和幸福,每一次眨眼都能看到真實和希望。

  夫妻兩人都希望兒子可以全面發展,課本上的知識遠遠不足以培養出一個心智健全,擁有獨立人格,精神世界豐富多彩的個體。對此,妻子包攬了兒子學習鋼琴、美術和英語的教育,王世卿則負責語文、曆史、數學和體育。這份“教育大綱”如今已經使用3年,現在兒子的英語詞彙量有七八百個,能講五六十個英語故事,每天練習英語口語和演講。上一年級不到3個月的時候,兒子已經把小學要求的70多首古詩全部背會。

  當然,人成長的意義遠不止是學習,更是學會體驗,學會玩。王世卿知道兒子特別喜歡跑步和跳躍,喜歡踢足球。他便經常帶著兒子到處體驗。看著這個小小的孩子,王世卿似乎看到了童年的自己,但又很快意識到這個具有鮮明個性的小傢伙和自己是不同的。他將自己每一個深思熟慮的教育方法注入到孩子的成長中。看著開朗自信的兒子,王世卿滿心的成就感,他知道即使自己的事業再有所為,在這個孩子面前依然是遜色的。

  這是他的另一個世界。他也發下宏願,要讓兒子得到更好的成長,他要記錄自己的成長軌跡,在興縣農村的玩樂,在高中時代的徬徨,在大學時候的意氣風發,剛工作時的窘迫,讓兒子看到在每一個時間段里的自己是什麼樣子,兒子註定不會成為自己,但是兒子可以從自己的成長中學到更多,美劇《成長的煩惱》提的看法就是如此。他要保留自己一顆赤子之心和孜孜不倦的好奇心,並希望兒子也能這樣做,兒子將會明白,在未來的人生路上,這是最好的伴侶。王世卿無法保證兒子今後的幾十年沒有一絲波折,但他覺得這些可以幫兒子度過大部分波折。

  世界會是他們的,王世卿這樣想著,在許多年前,父親也一定是這樣想他的。

  當然,如今的王世卿也意識到,隨著兒子的長大,父親的陪伴與關懷越來越重要。他始終忘不了在北京出差時,廣告牆上的那句話:“給家人金錢買不到的東西,你自己。”從過去的一週不回家一次,到現在幾乎天天回家。王世卿牽掛著這個像極了自己小時候的小傢伙,他甚至如同站在他學校門口的家長一樣想,兒子也是他和整個家庭的希望。

王世卿的家庭教育理念

  兒子出生的時候,正是王世卿準備創業的時候,兒子的出生也是促使他創業的原因之一。

  在兒子半歲時,他開始投入創業。創業的前三年特別艱辛,連續三四天不回家都很常見。所以在孩子三歲之前,對他的教育與撫養付出比較少。創業階段處於煎熬期,確實沒什麼時間和精力去管孩子,去給嬰兒做過多的事。當時孩子比較小,由孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺,以及媽媽輪流撫養。在孩子快4歲的時候,有一次帶著孩子在院子裡玩耍,他發現兒子連40釐米的台階都不敢跳,多次鼓勵未果,最終還是牽著他的手才跳下去。院子裡其他同齡甚至是比他小的小孩子,已經可以跳上跳下,即便是摔倒也可以自己站起來繼續跳躍。當時王世卿就意識到自己帶孩子的時間太少。爸爸帶孩子少的情況下,孩子的戶外活動自然會少很多,膽量和勇氣得不到培養。於是他決定要增加陪同兒子的時間。此後不管工作多忙,他每週至少抽出一整天時間來帶他,回家的次數也增加,至少隔天都會回趟家陪孩子。晚上回家給他講故事,講一些基本的曆史故事、三字經等等,和他一起擺積木、玩玩具、做遊戲,週末帶他戶外活動。一年多時間過後,兒子變得比較健壯,在膽量、勇氣、體力、耐力各方面都得到了明顯增強。

  從5歲開始,孩子的求知慾變得特別旺盛。相繼學習了美術、鋼琴、足球。

  6歲開始學習英語口語。王世卿的表弟定居英國十年之久,講的是比較純正的英語,王世卿就安排兒子跟著表弟開通的線上英語課程學習,口語明顯見長。妻子是英語老師,從初中才開始接觸學習英語,學到的是中國式的英語教育,而兒子接受的是純正的英語發音,通過在線學習,他發現兒子的口語發音要比妻子純正得多。王世卿認為,這個時期正是語言功能的發育期,孩子對語言的認知關鍵時期就在4-7歲,在這個時間段對語言的學習,可以為將來打下良好的基礎。英語和漢語要同時學習,對英語的掌握容易讓孩子建立自己的英語思維,以後學習詞彙、語法、句子的時候就會顯得水到渠成。此外,這還可以增加孩子對語言的興趣。他覺得4-7歲之間是啟動英語教學的最佳年齡段。

平瑞方

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