【教大文章轉載】多觀察、常回應 發展嬰幼兒語言
2017年11月28日11:17
作者︰慈慧幼苗

由慈慧幼苗親子學堂 專家 提供

乘搭港鐵時,常有家長或幼兒照顧者,觀察嬰兒留意 車廂開門關門的好奇表情,隨即指著車門告訴嬰兒: 「門呀,開門。」隔一陣子,列車到了下一個站,家長 又說:「又到站啦,又開門啦。」

這種的旁述和溝通,正是語言學家提及的語言配對技 巧(linguistic mapping)。為人父母者每天也在嬰幼兒面 對,調整聲調,把發生中的外界事物配以簡單的詞彙, 為嬰幼兒開啟語言學習之門。

其實,孩子未發聲或未開始講話,已開始學習溝通 了。人的語言發展大致分為語前期、發聲期、字詞期、 句法期、句子深化期、邏輯思考期和語言成熟期。在香 港,孩子普遍未夠兩歲就入學,所以家長較多關注發聲 期和字詞期的情況。不過,孩子還未學懂說話時,已對 家長或外界事物,有溝通動機和模仿能力。另外,他們 亦開始有眼神接觸,看到想吃的或微細事物的變化,如 飛舞的蝴蝶、滾動的皮球,就會以動作或發聲來爭取別 人注意。故此非語言的表達,也是日後語言互動的基 礎,家長千萬不要忽視啊!

出生至 12 個月的嬰兒,已不知不覺進入了「發聲 期」。小朋友已經擁有聽解能力,能對聲音作出反應, 聽到家長說話而望向他們,聽到語氣的改變而作出反 應,甚至有尋找聲音源頭的意圖。他們亦漸漸表達單字 呢!一些國外專家提出了一些可誘發、鼓勵兒童表達的 技巧,讓自發性的溝通可以在自然互動的情境中產生, 模倣(imitation)是其中一個方法。家長對洗澡中的 1 歲兒 說:「玩水水」,幼兒漸會模倣說:「水水。」

還有,語言和認 知發展相輔相成。 嬰兒的學習路徑是 先具體、後抽象。 因此,引導幼兒溝 通和表達,宜多利用與孩子一起生活的事情,如餵食、 遊戲、洗澡、小家務等,建立他們對周遭環境和事物的 體驗。根據國外專家,多發事情知識(probable event knowledge)就是讓孩子透過生活的體驗,建立更多有助語 言發展的場境和機會。

文章來源:嬰幼兒知多點 - Language Development Lab, EdUHK:

https://sites.google.com/site/langdeveloplab/share

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